Pietro Braido – Scienza e saggezza nell’azione educativa: contributo ad una conciliazione tra teoria e pratica

Nel seguente articolo si tratterà della difficile coesistenza di teorici e pratici, contemplativi e uomini di azione. In varie versioni essa si è largamente sviluppata come contrapposizione
della vita alle idee, della prassi alla verità logica; o ancora come antitesi tra la scienza e la tecnica, da una parte, con i loro quadri sistematici e le previsioni esatte, e, dall’altra, l’uomo concreto o la natura o la storia reale e vissuta, che spezza schemi e annulla previsioni.

Indice:

• 1. Preludio
• 2. Impostazione del problema e notazioni storiche
• 3. Linee generali di soluzione
• 4. Il superamento dell’antitesi di teoria e pratica: la prudenza o «saggezza» virtù razionale dell’uomo di azione
  • a) La funzione «pratica» dell’intelletto umano
  • b) La prudenza virtù dell’intelletto pratico in ordine all’operare morale
• 5. La saggezza propria dell’educazione
• 6. Le funzioni della «teoria» pedagogica
• 7. Impegno politico teoretico e impegno pratico
• 8. Idee su una facoltà di pedagogia
  • a) Criterio della totalità
  • b) Criterio della distinzione
  • c) Criterio dell’unità
  • d) L’ uomo, al centro dell’esperienza pedagogica e educativa

Periodo di riferimento: 1877 – 1965

Istituzione di riferimento:
Facoltà di Scienze dell’Educazione UPS