Renato Mion – “L’immaginario giovanile nella relazione fra i sessi” in “Coeducazione e presenza salesiana. Problemi e prospettive”

L’analisi dell’immaginario giovanile nelle relazioni tra i sessi si concentra sulla prospettiva socio-culturale, privilegiando le dimensioni soggettive e personali, il vissuto e le percezioni dei giovani riguardo alle categorie di genere.
Questo studio riconosce l’importanza del contesto socio-culturale, i messaggi veicolati e gli stili di vita proposti nell’elaborazione di tali immagini, influenzando la formazione dell’identità adolescenziale. Le relazioni tra i sessi durante l’adolescenza costituiscono un periodo di apprendimento delicato e intessuto di rischi, che richiede un’affronto educativo costruttivo. La ricerca di identità e sessualità è influenzata dal clima culturale pluralista e complesso, che offre una vasta gamma di visioni del mondo e modelli comportamentali. Tuttavia, il consumismo erotico e la banalizzazione della sessualità possono compromettere la ricerca di identità, portando a modelli stereotipati e convenzionali. La nuova cultura della corporeità offre una prospettiva alternativa, riconoscendo il corpo come luogo di bisogni e desideri non riducibili alla razionalità tecnologica e stimolando relazioni basate sull’affettività e sulla comunicazione. Nonostante la maggiore promiscuità, i giovani spesso mancano di informazioni sul proprio corpo, sulle funzioni sessuali e sulle conseguenze della vita sessuale, rischiando di subire oscuramenti nell’immaginario riguardante il valore della vita.

Indice

• 1. Ricerca di identità e sessualità
  • 1.1. Il clima culturale del nostro tempo
  • 1.2. Identità giovanile e sessualità
  • 1.3. Consumismo e banalizzazione
  • 1.4. La nuova cultura della corporeità
• 2. La coppia adolescenziale e giovanile negli anni ’90
  • 2.1. Il vissuto della nuova relazione di coppia
  • 2.2. Corteggiamento e innamoramento
  • 2.3. L’importanza del partner nella vita degli adolescenti
• 3. Gli oggetti del desiderio: l’immaginario relazionale
  • 3.1. La dimensione socio-culturale della tipizzazione sessuale
  • 3.2. Mascolinità e femminilità nel concetto di sé
  • 3.3. I tratti desiderabili nel partner
  • 3.4. Immagini a confronto: l’ideale maschile e femminile
• 4. Conclusioni: l’immaginario giovanile e la ricerca di senso
  • 4.1. Una pedagogia del progetto: il rapporto con il tempo
  • 4.2. La coeducazione nella frammentazione
  • 4.3. Una pedagogia delle transizioni

Periodo di riferimento: 1970 – 1992