Carla Barberi – “Natura, finalità e criteri della coeducazione, oggi” in “Coeducazione e presenza salesiana. Problemi e prospettive”

L’estratto tratta della coeducazione e dell’identità di genere in un contesto educativo, focalizzandosi su tre modelli antropologici: stereotipico, androgino e personalista.Basato su esperienze personali e dibattiti accademici, l’articolo esplora le implicazioni di questi modelli sulla coeducazione e sullo sviluppo dell’identità di genere. Si discute l’importanza di una scelta consapevole del modello antropologico di riferimento e si esaminano le finalità della coeducazione, che includono la maturazione dell’identità personale, lo sviluppo sessuale e affettivo, la preparazione alla vocazione all’amore e il miglioramento dei rapporti sociali tra uomini e donne. L’autore sottolinea l’importanza di promuovere una coeducazione intenzionale che vada oltre la semplice compresenza di ragazzi e ragazze, per favorire il dialogo interpersonale e la maturazione globale della persona.

Indice

• Premessa
• 1. Il modello antropologico di riferimento
  • a) Il modello stereotipico
  • b) Il modello androgino
  • c) II modello personalista
• 2. Natura e finalità del coeducare
• 3. Mete specifiche della coeducazione
• 4. Condizioni e criteri della coeducazione

Periodo di riferimento: 1960 – 1992